Tres centros educativos de Pontevedra ya forman parte del Club de Letras
Por Redacción
Los institutos Valle Inclán y A Xunqueira II y el colegio Vilaverde son tres de los 56 centros educativos de Galicia que forman parte del Club de Letras, una iniciativa que busca mejorar las competencias lingüísticas del alumnado, tanto orales como escritas, a través de distintas actividades que fomenten el debate, la reflexión y la lectura crítica.
Este club, impulsado por la Consellería de Cultura, Educación e Universidade, está formado por alumnado y profesorado y es coordinado por una de las personas docentes participantes.
Las actividades que los centros diseñen en el marco del Club de Letras se desarrollan fuera del horario lectivo y el tiempo dedicado a esta actividad deberá llegar a una media de cuatro horas al mes desde que se inicia el proyecto hasta que finaliza el período lectivo del curso.
Este curso la temática gira en torno al cuidado, desde una perspectiva de responsabilidad y corresponsabilidad en las tareas y en las labores necesarias para la atención de las personas que están padeciendo una situación de vulnerabilidad causada por la enfermedad, por la pobreza, por la soledad, por el dolor, por la violencia de género, por la LGTBIfobia u otras circunstancias.
Esta vulnerabilidad incluso pudo producirse o agravarse durante el período de confinamiento vivido a raíz de la pandemia de la covid-19 y podría abordarse la temática del cuidado en este contexto.
Los proyectos realizados sobre este tema podrán abordarse desde un punto de vista literario, artístico, filosófico o histórico y podrán centrar su foco de interés en la actualidad, en anteriores etapas de la historia o conjugando ambos enfoques.
El Club de Letras se define como un espacio de aprendizaje no formal basado en una metodología de indagación.
En este marco el profesorado sugiere diferentes acciones enfocadas al alumnado con el objeto de que puedan ahondar, descubrir y conocer nuevos campos relacionados con las Humanidades, las Artes y las Ciencias Sociales.
Se fundamentan, por lo tanto, en una metodología basada en el descubrimiento, la indagación, el debate, la lectura reflexiva, el análisis crítico, la creación y el aprendizaje colaborativo.
En el caso de la educación primaria, la iniciativa se acercará a estos campos del conocimiento fundamentalmente a través de la escritura creativa, la exploración y creación artística, la lectura reflexiva y fomentando, de ser posible, una aportación lúdica y dinámica.
En la educación secundaria y bachillerato se procurará una visión transversal e interrelacionada de las manifestaciones literarias y artísticas, abordando perspectivas filosóficas o históricas, así como la potenciación de la capacidad creativa y de lectura reflexiva, con la finalidad de fomentar competencias de comprensión y de pensamiento crítico del mundo actual.